A.I.E.S. - Associazione Italiana Educatori dei Sordi

- SCHULLER G., Apertura (380) - BENNATI M., Apertura ( 381) - EKLINDH K., Esckusione-Integrazione-Inclusione-Partecipazione ( 389-398) - DI BLASIO V., BENNATI M., La filosofia e i risultati dell'inserimento dei sordi nella scuola normale in Italia ( 399-409) - TVINGSTEDT A.L., Gli alunni con problemi uditivi nel sistema scolastico svedese ( 410-420) - TAGGER N., IL dilemma dei sordi: rivendicazione di identità e/ointegrazione ( 421-431) - RIJSDIJK C.M., Presentazione dello stato dell'Olanda (432-436) - LACLAIS M.F., BELLON R., Politica francese sull'integrazione dei bambini sordi nelle scuole normali ( 437-449) - HUBERT J., Rapporto nazionale del Lussemburgo ( 450-457) - FRERICHS H H., Formazione integrativa e formazione dei bambini e degli adolescenti deboli uditivi e sordi profondi nelle istituzioni di formazione nella Repubblica Federale di Germania (458-466) - SIMPSON P., L'integrazione in Gran Bretagna ( 467 -469) - DORLET E, DOBLER A., HUGUENIN M.P., WEISSEN J., Integrazione dei ragazzi sordi e deboli uditivi nei Cantoni di Vaud e di Neuchatel (470-489) - EKLINDH K., Conclusione ( 494-496) - BENNATI M., Chiusura (497) - SCHULLER G., Chiusura (498)


		Benvenuto, Ospite	Login